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不想上学的高中生

添加时间:2008/12/8   来源:德福心理

德福心理温馨提示:孩子厌学是个非常严重的心理问题,产生的原因是综合的,并且会带来一系列的影响如:学习成绩下降、逆反、人际关系紧张等等,一旦发现应及早到专业心理咨询机构解决。

    袁XX是被母亲带着过来的。他低着头,显得腼腆。他的母亲则向我滔滔不绝的讲述着自己的儿子的历史。“他很懂事,也很聪明。”“小学时就在数学奥林匹克竞赛中获过奖。”“喜欢手工制作,做出来的东西很好看。”“很会编制一些程序,现在都已经编制出了好几个小游戏。”......显然,袁母很为其儿子骄傲,说的时候很有些兴奋。而袁某也开始偶尔微笑着不好意思地看向我。袁母继续讲述着:“成绩虽然不是尖子,但一直也都是中等偏上。”“他经常跟我说,某某老师今天又表扬他了,他很喜欢某某老师的课”“但是,从上个学期开始……”
   

    这是一个怎么看都很乖巧听话的男孩子,很难想象,他怎么都不愿再回学校上学,更难想象他跟班主任产生了那么大的冲突。
   

    袁XX自我陈述:
    男,十六岁。高中二年级学生
    同学朋友关系? 同学关系大都很好,有很多好朋友
    与老师关系? 上学期前,良好。上学期至今,很差
    父亲? 严格、偶有冲突,从在学校有矛盾开始,冲突加剧,
    母亲? 关系很好,很疼他,从在学校有矛盾开始,就不断为他奔波劳累,觉得对不起母亲
    成绩 ?上学期前中上,上学期开始成绩下降。现在在班内每次都倒数。
    学习目的? 考个好大学
    兴趣? 手工制作、游戏编程
    学习问题? 上学期前虽然有时很累,但能得到老师和家人的认同,觉得学习还是很不错的事。从与老师发生冲突开始,见到他就学不进去,成绩下滑。两三个月的时间就开始倒数。后来虽努力追赶,却力不从心。现在已丧失信心。
    与现任班主任的冲突? 上学期换了个班主任。一次作业忘写了没交,班主任当众在班中批评他,从那之后一些小冲突不断。他做了个小游戏,把班主任编成游戏中模样恐怖的boss,在班中很多人玩。怀疑班主任可能知道。后来经常与同学逃课出去玩,被学校抓住数次,被班主任严厉批评,与班主任吵过架。班主任要求请家长并劝其退学,后因母亲调解又回校学习。后又发生冲突,班主任趁放学偷偷把其桌子及课本搬走。在同学的帮助下找回桌椅课本。
    前任班主任? 对他很好,经常鼓励、表扬他,现对未来很茫然。

    二、综合分析与判断:
    家庭因素:父母对其期望都很高,但表达方式却截然不同,一个过于严格,一个近乎溺爱。因此,一方面,袁某对其父害怕并叛逆,另一方面,对其母亲近而依赖。最重要的是两人对他评价不同,使他难以形成稳定的自我评价,容易受到外界对其评价的影响。这一点,为他只因换一个班主任便产生如此大的变化埋下了隐患。
    学校因素:封闭式教育,严格的管理,激烈的学习竞争,考大学的压力。压力大,难以找到减压发泄途径。没有好的心理辅导机制。
    诱因:更换班主任。两个班主任对他的态度的反差,使他难以接受。前任班主任与母亲对其方式类似,而现任班主任与父亲对其方式类似,激起了他的叛逆的个性。再加上班主任未能很好的处理这种青春期孩子的叛逆表现,进一步激化了他们的矛盾。

    三、心理咨询方案:
    经过综合分析判断,本案咨询需要采用以下数种心理咨询技能,认知疗法、意向对话、家庭疗法、小组疗法、行为疗法、最佳目标策略等。

    四、结果: 袁某现在已经回到了学校。现在,他与班主任的关系已经变好了,发现现在的班主任其实也没那么讨厌。他为以前给老师带来麻烦的事向老师道了歉,班主任也说他以前的方式太生硬了些。为自己重新设定了目标,游戏编程师。学习的目标是,大专。这样的目标,对他没有太大压力,他觉得,可以达到。虽然还有些辛苦,但是可以应付。

    小结:袁某出现的问题不算太大的问题,但却是当今教育体制下很典型的一个问题。父母实现不了的愿望,便将期望寄托在孩子身上。孩子决定不了自己的命运,缺乏自主性。而缺乏自主性的孩子又如何能够承负如此大的期望?

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